Efecto de un Programa de Formación Docente a través de la Lectura Mediado por el uso de TIC para Estimular el Pensamiento Crítico, en Educación Superior

Abstract

El concepto de pensamiento crítico cada vez se vuelve más prominente en el contexto educativo. El abordarlo desde la lectura significativa permite que se desarrollen ciertas características intelectuales a través de analizar críticamente textos, datos y argumentos incluida la justificación desde un punto vista (Paul y Elder, 2003b). El objetivo principal de este proyecto fue evaluar el efecto de un programa de formación docente a través de la lectura mediado por el uso de TIC para estimular el pensamiento crítico, en Educación Superior. Este es un estudio que se aborda desde un enfoque cualitativo, a través de un diseño ABA partiendo de dos asunciones básicas: a) la primera de que es necesario el trabajo en el proceso de enseñanza – aprendizaje en la educación superior para que los aprendizajes sean realmente significativos y con ello se impulse el pensamiento crítico de los estudiantes y b) la segunda de que es posible desarrollar el pensamiento crítico del alumnado, y una de las mejores formas es a través del trabajo con docentes. Las herramientas para la recolección de datos fueron: cuestionario, observación y teoría. Como resultado se obtuvo un incremento en la estimulación de pensamiento crítico de los docentes a través de la triangulación del procesamiento de datos de las diferentes unidades de análisis. El estudio permitió observar que las herramientas tecnológicas fueron el medio para ejercer aprendizaje.