LA EXPRESIÓN GRÁFICO - PLÁSTICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

Abstract

Cuando nos propusimos manejar el tema en la elaboración del protocolo de investigación para realización de la tesis de Maestría, se tuvieron cuatros pensamientos, cuatro preguntas, en cierto modo contradictorios. ¿Deberíamos hablar de la expresión gráfico-plástica y sus repercusiones sociales? ¿Deberíamos hablar de estos mismos elementos dentro del contexto escolar? ¿Deberíamos hablar de los medios en la enseñanza y su función socializadora en relación con el entorno? o, por último, ¿deberíamos hablar de lo artístico en la enseñanza básica? La experiencia propia, junto con el haber cursado la Maestría en Didáctica de las Artes, pese a que teóricamente pensamos que se habían eliminado las distancias con las preguntas anteriores, el hecho real es que el océano sigue estando en el mismo sitio y, aun hoy y para quienes trabajamos en estos campos, no hemos desarrollado las destrezas que nos exige la revisión de los programas de educación artística, mucho menos las nuevas tecnologías. Esta situación, con repercusiones comunicativas, nos ha obligado a tomar una decisión salomónica. Tratar de diferenciar cada uno de las cuatro líneas discursivas que vamos a señalar más adelante y el desarrollar1as de forma independiente creemos que sería difícil y, posiblemente, sin sentido, sobre todo dentro de este contexto en el que nos ocupamos de la Educación Artística. Esta vastedad que se va alcanzando en el despliegue de los problemas, conduce al desarrollo de lo imagina! y su mirar en la totalidad. Lo imaginar se refiere al vasto campo de las imágenes latentes y lo sensorial, que trata no únicamente de las imágenes visuales y su mirar entendido como vivencia experiencia!.