Competencias sociales de docentes de secundaria como predictoras de la percepción de relaciones de buen trato con superiores, pares y estudiantes

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre las competencias sociales de los docentes de secundaria y la percepción de buen trato con superiores, pares y estudiantes. Para ello, se trabajó con una muestra de 211 docentes de diversas secundarias públicas de la Zona Metropolitana de Guadalajara. Se utilizaron tres instrumentos de medición: Escala de Competencia Socioemocional para Docentes (SECTRS), Inventario de Competencias Socioemocionales para Adultos (ICSE) y la Escala de Buen Trato en Docentes. Los resultados evidenciaron que los docentes con mayores niveles de desarrollo en competencias sociales como conciencia social, relaciones interpersonales, relación docente- alumno, empatía y prosocialidad tienden a percibir un mejor trato de sus superiores, pares y estudiantes. En los análisis predictivos destaca el rol de las competencias para la resolución de conflictos en las relaciones interpersonales, el trato de los directivos, la empatía y la prosocialidad. Estos hallazgos subrayan la importancia de fortalecer la formación en competencias socioemocionales de los docentes, ya que su desarrollo no solo mejora el bienestar individual, sino que también impacta en la calidad de la interacción con la comunidad educativa, favoreciendo un ambiente escolar armónico y propicio para el aprendizaje.