Experiencias de bachilleres en una intervención de competencias para la vida y el bienestar: Una estrategia para prevenir la deserción.

Abstract

La presente investigación surgió de la necesidad de ofrecer una mirada distinta sobre las formas en cómo se ha intervenido en el fenómeno de la deserción escolar. Con el diagnóstico situacional en mano, una vez identificado el problema, se planeó una estrategia de intervención educativa basada en el desarrollo de competencias para la vida y el bienestar. Dicho estudio consistió en analizar las experiencias de estudiantes de bachillerato general por áreas interdisciplinarias (BGAI), pertenecientes al programa “Un lugar para todos”, en Preparatoria 8, de la Universidad de Guadalajara, con la intención de comprender cómo el fortalecimiento de dichas competencias puede convertirse en una vía efectiva para prevenir la deserción escolar. En este trabajo se retoma un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico. Según Hernández y Mendoza (2018), la fenomenología se “enfoca en comprender los fenómenos explorándolos desde la perspectiva de los participantes en su ambiente natural y en relación con el contexto” (p. 390). Para este propósito, se instrumentó el taller “Siento, pienso, luego existo” con 26 estudiantes pertenecientes al citado programa. Primero se utilizó la técnica del brainstorming para identificar necesidades específicas del grupo; además, se aplicó la observación participante durante el taller y una vez finalizada la intervención se aplicó una entrevista semiestructurada a ocho estudiantes (cuatro mujeres y cuatro hombres). Lo anterior permitió analizar en conjunto de sus experiencias durante el taller, las competencias para la vida y el bienestar (previas, esperadas y adquiridas), así como la interacción entre educandos. Por último, el análisis de datos se realizó con el programa Atlas ti. Los resultados permitieron comprobar el supuesto que los alumnos que: los estudiantes que aplican en su vida diaria las competencias para la vida y el bienestar con un propósito de desarrollo personal, social y académico son menos susceptibles a la deserción, en tanto que favorece su integración escolar y propicia un sentido de comunidad.