DIMENSIONES DEL COMPROMISO ESCOLAR QUE SE ASOCIAN CON LA PRESENCIA DE INDICADORES DE PROBLEMAS DE INTERNALIZACIÓN EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA

Abstract

El objetivo fue determinar las dimensiones del compromiso escolar que se asocian con la presencia de problemas de internalización en los estudiantes de secundaria de la Zona Metropolitana de Guadalajara. Se desarrolló un estudio transversal en el cual participaron 2211 estudiantes de cuatro escuelas secundarias públicas. Los participantes respondieron la escala de compromiso escolar MDS3 School Climate Survey, instrumento validado para población mexicana, además de la escala de problemas de internalización. Se solicitó el consentimiento informado de los padres de los estudiantes. Los análisis realizados incluyeron estadísticos descriptivos para las variables sociodemográficas; para las escalas de compromiso escolar y problemas de internalización se calcularon puntajes Z y frecuencias; mientras que la asociación entre las variables de estudio se calculó usando el Coeficiente de Spearman. La edad promedio de los participantes fue 13.6 (DE1) años, donde el 51% de los participantes fueron mujeres. En la variable compromiso escolar un porcentaje superior al 10% de los participantes presenta una percepción negativa de las dimensiones estudiadas. El 19.4% de los estudiantes refiere tener frecuentemente problemas de internalización. Únicamente la dimensión del compromiso escolar titulada percepción de la seguridad en la escuela presentó una asociación con los problemas de internalización. Se concluye que el compromiso escolar es un tema importante para el desarrollo de los estudiantes, por lo cual es importante continuar reuniendo información científica acerca de este tema, buscando desarrollar futuras estrategias de intervención destinadas a prevenir estas problemáticas.