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Título:	Contributions of Urban Ethnography to Educational Research Contribuciones de la etnografía urbana a la investigación educativa
Editorial:	Universidad de Guadalajara
Descripción:	This paper explores the use of urban ethnography in educational research and discusses its contributions, tensions, and dilemmas to answer the following question: How can urban ethnography be incorporated to explore and understand educational phenomena in public spaces? This essay seeks to contribute to current debates about educational research and its need to reinvent itself in times of uncertainty and complexity through the analysis of urban ethnography with a mobile orientation. The document is organized into three parts: first, we analyze the boundaries between the school/the educational; second, we define some tools of urban ethnography in relation to the study of educational phenomena; and third, we look at the contributions, tensions and dilemmas faced by educational researchers when employing urban ethnography. To conclude, the need to promote ethnographic invention is emphasized to develop new educational research strategies that allow progress in two directions: questioning the spaces and forms used in the study of educational and school processes in urban space, and promoting the generation of devices to retrieve data of a diverse nature in adherence to collaborative, artistic, decolonial and critical positions based on the co-creation of knowledge. Este artículo explora el uso de la etnografía urbana en la investigación educativa y discute sus aportaciones, tensiones y dilemas a fin de responder la siguiente cuestión: ¿cómo se puede incorporar la etnografía urbana para explorar y comprender los fenómenos educativos en espacios públicos? El presente ensayo busca contribuir a los debates actuales sobre la investigación educativa y su necesidad de reinventarse ante tiempos de incertidumbre y complejidad mediante el análisis de la etnografía urbana con orientación móvil. El documento se organiza en tres partes: primero, se analizan las fronteras entre lo escolar/lo educativo; segundo, se definen algunas herramientas de la etnografía urbana frente al estudio de los fenómenos educativos; y tercero, se exponen las aportaciones, tensiones y dilemas que enfrentan los investigadores educativos en su empleo. Para concluir, se enfatiza en la necesidad de promover la invención etnográfica para desarrollar nuevas estrategias de investigación educativa que permitan avanzar en dos sentidos: cuestionar los espacios y formas utilizadas en el estudio de los procesos educativos y escolares en el espacio urbano; y propiciar la generación de dispositivos para recuperar datos de naturaleza diversa, en apego a posicionamientos colaborativos, artísticos, decoloniales y críticos basados en la cocreación de conocimiento.
URI:	https://hdl.handle.net/20.500.12104/93282
Otros identificadores:	http://dialogossobreeducacion.cucsh.udg.mx/index.php/DSE/article/view/1233 10.32870/dse.v0i26.1233
Aparece en las colecciones:	Revista Diálogos Sobre Educación

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