Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/20.500.12104/92517
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dc.contributor.authorAlvarez Lizarraga, Dalia Johana
dc.date.accessioned2023-06-19T21:47:10Z-
dc.date.available2023-06-19T21:47:10Z-
dc.date.issued2021-11-11
dc.identifier.urihttps://wdg.biblio.udg.mx
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12104/92517-
dc.description.abstractEl presente estudio muestra la sistematización de seis experiencias educativas realizadas a través del modelo de intervención del Centro Universitario para el Desarrollo Comunitario (CUDDEC) del Instituto Tecnológico de Sonora (ITSON) durante el periodo 2016-2018. Este estudio pretende dilucidar un tema que a su vez es una herramienta metodológica que puede dar forma y sentido a los procesos que se llevan a cabo a través de la extensión en el ámbito de la educación superior, siendo tan importante como la enseñanza y la investigación, ya que implica un enriquecimiento del saber en sentido amplio, vinculando estrechamente el ámbito académico con la comunidad en la producción de conocimiento y resolución de las problemáticas. Al sistematizar la extensión, se encuentra involucrado un proceso de intervención en el que convergen diversos actores que participaron en dicha práctica en torno al desarrollo de un papel que además sugiere un modelo de intervención guía por el cual se manifiestan proyectos que pretenden resolver o impactar en las necesidades y que también se pueden generar sinergias de colaboración entre los participantes o por el contrario imposibilitar el diálogo y coartar la organización y participación de las personas en la resolución de sus problemáticas. Los participantes se conformaron por 4 alumnas y 1 alumno egresados, 1 estudiante y 6 docentes de ITSON, y como característica principal en el caso de los alumnos fue haber participado en CUDDEC en la modalidad de servicio social, práctica profesional y voluntariado con una duración mínima de 7 meses, entre el periodo agosto 2016 a julio 2018 con los proyectos de voluntarios CUDDEC, ludoteca COMANI, inclusión social e iniciación deportiva, radio amigos y danzaterapia y en el caso de los maestros como líder de línea del MAVC, responsables y asesores de estos proyectos. Se realizaron entrevistas a profundidad a cada uno de los participantes y se apoyó de fuentes secundarias. Se empleó el análisis interpretativo crítico basado en la sistematización.
dc.description.tableofcontentsÍNDICE INTRODUCCIÓN..............................................................................................................10 Objetivos..............................................................................................................................18 Objetivo general............................................................................................................................ 18 Objetivos específicos..................................................................................................................... 18 CAPÍTULO I ......................................................................................................................23 El estudio de la tercera función sustantiva y su contribución a la comprensión de la relación Universidad, Estado, Sociedad y mercado. .......................................................23 1.1. La importancia de la tercera función sustantiva.................................................................... 23 1.2. Visiones y modelos de la extensión universitaria en América Latina y México..................... 26 1.2.1. Enfoque vinculacionista. ................................................................................................. 30 1.2.2. Perspectiva de desarrollo humano y social .................................................................... 31 1.2.3. Responsabilidad Social Universitaria. Un enfoque transversal. .................................... 33 1.3. Desafíos de la extensión universitaria tradicional vs extensión crítica................................. 35 1.4. Experiencias en la implementación de proyectos comunitarios desde la extensión universitaria y la sistematización de experiencias........................................................................ 40 1.5. El papel de las universidades en el desarrollo social............................................................ 42 CAPÍTULO II.....................................................................................................................47 La intervención social desde la extensión universitaria. Una mirada a partir la sistematización de experiencias en los abordajes de la realidad social..........................47 2.1. La intervención social desde la extensión universitaria ........................................................ 47 2.2. Participación estudiantil y docente en procesos de extensión/acción social......................... 54 2.3. Algunas propuestas metodológicas desde extensión crítica en el abordaje de la realidad social. ............................................................................................................................................ 56 2.3.1 Aprendizaje servicio o aprendizaje experiencial ............................................................. 57 2.3.2. Investigación Acción Participativa ................................................................................. 57 2.3.3. Educación popular.......................................................................................................... 59 2.4. La sistematización de experiencias desde la extensión universitaria .................................... 59 2.5. La sistematización de experiencias y la extensión crítica...................................................... 61 CAPÍTULO III ...................................................................................................................63 Metodología para la sistematización de la experiencia del CUDDEC...........................63 3.1. Metodología y enfoque de la sistematización......................................................................... 63 3.2. Aproximaciones epistemológicas, autores y métodos en la sistematización.......................... 65 3.2.1. Método dialéctico de Oscar Jara .................................................................................... 66 vi 3.2.2. El diálogo de saberes y la ecología de saberes............................................................... 67 3.3. Diseño de la sistematización.................................................................................................. 69 3.3.1. Propuesta en cinco tiempos de Oscar Jara..................................................................... 71 3.3.2. Propuesta de la Comisión Sectorial de Extensión y Actividades en el Medio de la Universidad de la Republica de Uruguay. ................................................................................ 72 3.3.3. Descripción de la nueva propuesta de sistematización................................................... 72 3.3.3.1. Desarrollo del proceso metodológico .......................................................................... 75 CAPÍTULO IV....................................................................................................................90 El Instituto Tecnológico de Sonora y su proyecto de extensión universitaria CUDDEC ..............................................................................................................................................90 4.1. La organización de las funciones sustantivas en el ITSON. .................................................. 90 4.2. La extensión universitaria en el Instituto Tecnológico de Sonora......................................... 96 4.3. Centro Universitario para el Desarrollo Comunitario.......................................................... 99 4.3.1. Modelo de desarrollo por olas...................................................................................... 103 4.3.2. Modelo Académico de Vinculación Comunitaria (MAVC)........................................... 107 4.3.3. Procedimiento para la implementación de las acciones............................................... 109 CAPÍTULO V ...................................................................................................................114 Reconstrucción histórica de CUDDEC y sus proyectos de intervención durante el periodo 2016 al 2018.........................................................................................................114 5.1. Breve antecedente del desarrollo de la colonia Aves del Castillo (1996-2005).................. 114 5.2. Etapa 1. El origen del Centro Universitario para el Desarrollo Comunitario y su acercamiento a la comunidad (2006-2008). ............................................................................... 116 5.3. Etapa 2. El nacimiento de CUDDEC, su modelo de intervención y posicionamiento (2009- 2011). .......................................................................................................................................... 119 5.4. Etapa 3. Integración del Modelo Académico de Vinculación Comunitaria......................... 123 (MAVC)-(2012-2015).................................................................................................................. 123 5.5. Etapa 4. La intención de trabajar hacia fuera en conjunto con la comunidad.................... 127 (2016-2018)................................................................................................................................. 127 5.5.1. Ludoteca COMANI........................................................................................................ 133 5.5.2. Voluntarios CUDDEC................................................................................................... 142 5.5.3. Proyecto Danzaterapia adolescentes y mujeres............................................................ 148 5.5.4. Proyecto radio amigos.................................................................................................. 154 5.5.5. Proyecto de iniciación deportiva comunitaria.............................................................. 159 5.5.6. Proyecto de inclusión social a través del deporte para personas con discapacidad con perspectiva de género.............................................................................................................. 164 vii CAPÍTULO VI..................................................................................................................172 Percepción de los actores en el actuar de su práctica en CUDDEC ............................172 6.1. Desafíos en la implementación de los modelos de intervención .......................................... 172 6.1.1. Características de los modelos de intervención y su relación con los proyectos comunitarios............................................................................................................................ 173 6.1.2. Los proyectos comunitarios en CUDDEC, sus metodologías y estrategias de implementación. ...................................................................................................................... 180 6.2. Caracterización de los docentes y estudiantes. Su percepción acerca del impacto en la comunidad................................................................................................................................... 184 6.2.1. Modalidades de participación y su impacto en la formación del estudiante. ......... 186 6.2.2. Percepción de los cambios en los participantes de los proyectos........................... 190 CAPÍTULO VII................................................................................................................194 Propuestas para transitar a una extensión crítica.........................................................194 7.1. La visión de extensión del ITSON desde las acciones de los actores y el trabajo comunitario. ..................................................................................................................................................... 194 7.1.1. De la permanencia del enfoque por competencias al desarrollo de nuevas propuestas. ................................................................................................................................................. 195 7.2. Hacia una nueva comprensión de la extensión y su papel en el desarrollo social. Repensando un nuevo modelo de extensión..................................................................................................... 202 Conclusiones, recomendaciones y propuestas para la acción.......................................209 Consideraciones para futuros proyectos de extensión universitaria .......................................... 210 Propuestas para la integración de un modelo de intervención comunitaria en coherencia con la visión universitaria...................................................................................................................... 213 Orientaciones para impulsar procesos de reflexión con docentes, personal, estudiantes y comunidad desde la sistematización de la experiencia de la acción social................................ 219 Referencias........................................................................................................................222 Anexos................................................................................................................................236
dc.formatapplication/PDF
dc.language.isospa
dc.publisherBiblioteca Digital wdg.biblio
dc.publisherUniversidad de Guadalajara
dc.rights.urihttps://www.riudg.udg.mx/info/politicas.jsp
dc.subjectModelos De Intervencion
dc.subjectEducacion Superior
dc.subjectJuventud
dc.subjectModelos De Educacion
dc.subjectEducacion Popular
dc.titleAportes para repensar la extensión universitaria desde la sistematización de las experiencias del Centro Universitario para el Desarrollo Comunitario del Instituto Tecnológico de Sonora (2016-2018)
dc.typeTesis de Maestría
dc.rights.holderUniversidad de Guadalajara
dc.rights.holderAlvarez Lizarraga, Dalia Johana
dc.coverageZAPOPAN, JALISCO
dc.type.conacytmasterThesis
dc.degree.nameMAESTRIA EN GESTION Y DESARROLLO SOCIAL
dc.degree.departmentCUCSH
dc.degree.grantorUniversidad de Guadalajara
dc.rights.accessopenAccess
dc.degree.creatorMAESTRO EN GESTION Y DESARROLLO SOCIAL
dc.contributor.directorSánchez Bernal, María Francisca
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