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https://hdl.handle.net/20.500.12104/88038| Título: | La noción de integración como transición revolucionaria en la profesión docente |
| Palabras clave: | integración;metáfora;paradigma de la complejidad;ciencia normal;competencias |
| Editorial: | Universidad de Guadalajara |
| Descripción: | ResumenEl presente ensayo da muestra de la posibilidad de la integración en la interpretación curricular, pedagógico – didáctica mediante la teoría de la metáfora, el pensamiento complejo y la inconmensurabilidad de la ciencia normal. Los tiempos actuales apelan al pensamiento reflexivo de los sujetos inmersos en los procesos educativos, en los cuales el entendimiento y la actitud propositiva favorezcan el develar las posibilidades de instrumentación de la noción preeminente en la pedagogía de las competencias: la noción de la integración, en las aulas de México y del mundo globalizado. Los resultados evidencian las dificultades para que la noción de la integración se constituya como el flanco transversal al currículum en acción y las implicaciones en torno al tránsito en la función del docente en el bucle: conocimiento teórico práctico de la enseñanza tradicional – conocimiento teórico práctico de la enseñanza basada en el constructivismo – conocimiento teórico práctico de la enseñanza por competencias. |
| URI: | https://hdl.handle.net/20.500.12104/88038 |
| Otros identificadores: | http://dialogossobreeducacion.cucsh.udg.mx/index.php/DSE/article/view/453 10.32870/dse.vi17.453 |
| Aparece en las colecciones: | Revista Diálogos Sobre Educación |
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