Taller Modular de Psicomotricidad Infantil.

Velázquez De La Peña, Lourdes Angélica

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor.author	Velázquez De La Peña, Lourdes Angélica
dc.date.accessioned	2021-10-05T04:16:28Z	-
dc.date.available	2021-10-05T04:16:28Z	-
dc.date.issued	31/12/1969
dc.identifier.uri	https://wdg.biblio.udg.mx
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.12104/84265	-
dc.description.abstract	La psicomotricidad se ha tratado desde diferentes perspectivas dependiendo del contexto en donde se utilice, con esto consigue tener un campo muy amplio de actuación: preventiva, educativa, reeducativa y terapéutica. Pero es a través del enfoque terapéutico reeducativo que en los últimos años ha adquirido relevancia, ya que la educación psicomotriz se ha ocupado de establecer modos de intervenir en el desarrollo del niño desde la educación o la terapia, enfocándose en diversos aspectos que van desde las dificultades de aprendizaje hasta la relación del niño con su entorno.
dc.description.tableofcontents	Índice Página Introducción …………………………………………………………………………………………………………..5 Planteamiento del Problema y Justificación…………………………………………………………… 7 Objetivos…………………………………………………………………………………………………………………9 Antecedentes………………………………………………………………………………………………………….10 Capítulo I: Psicomotricidad Infantil. 1.1 Definición………………………………………………………………………………………………….. 12 1.1.1 Diversas concepciones psicomotrices………………………………………………. 12 1.2 La formación de la inteligencia…………………………………………………………………. 14 1.3 El esquema corporal………………………………………………………………………………… 16 1.3.1 Aplicación y desarrollo del esquema corporal…………………………………. 17 1.4 La función tónica……………………………………………………………………………………… 18 1.4.1 La motricidad del recién nacido………………………………………………………. 18 1.4.2 El nacimiento de la comunicación…………………………………………………… 19 1.4.3 El establecimiento de las primeras relaciones: vínculo de apego y diálogo tónico……………………………………………………………………………………….. 20 1.4.4 La psicomotricidad y la organización tónico emocional…………………… 20 1.5 La coordinación dinámica………………………………………………………………………… 22 1.5.1 Coordinación dinámica manual………………………………………………………. 23 1.5.2 La coordinación visomanual……………………………………………………………. 24 Capítulo II: Diseño de productos y espacios infantiles. 2.1 Innovación y diseño………………………………………………………………………………… 25 2.2 El desarrollo de los niños y las niñas como usuarios……………………………….. 25 2.3 Seguridad infantil……………………………………………………………………………………. 27 2.3.1 Instalaciones específicas ……………………………………………………………….. 28 2.3.2 Equipamiento y mobiliario ……………………………………………………………. 28 Capítulo III: Desarrollo del producto. 3.1 Requerimientos del producto ………………………………………………………………… 30 3.1.1 Requerimientos funcionales ..……………………………………………………….. 30 3.1.2 Requerimientos formales ……………………………………………………………… 31 3.1.3 Requerimientos del mercado ……………………………………………………….. 32 3.1.4 Requerimientos tecnológicos ……………………………………………………….. 32 3.2 Perfil del usuario ……………………………………………………………………………………. 33 3.2.1 Mantenimiento y limpieza del producto ……………………………………….. 33 3.3 Análisis de productos existentes …………………………………………………………….. 34 3.4 Análisis de mercado ……………………………………………………………………………….. 37 3.4.1 Análisis de consumidores ………………………………………………………………. 37 3.4.2 Análisis de la competencia …………………………………………………………….. 38 3.4.3 Factores de diferenciación; estrategia de mercado ………………………...41
dc.format	application/PDF
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Biblioteca Digital wdg.biblio
dc.publisher	Universidad de Guadalajara
dc.rights.uri	https://www.riudg.udg.mx/info/politicas.jsp
dc.subject	Taller Psicomotricidad Infantil
dc.title	Taller Modular de Psicomotricidad Infantil.
dc.type	Tesis de Licenciatura
dc.rights.holder	Universidad de Guadalajara
dc.rights.holder	Velázquez De La Peña, Lourdes Angélica
dc.coverage	GUADALAJARA, JALISCO
dc.type.conacyt	bachelorThesis
dc.degree.name	LICENCIATURA EN DISEÑO INDUSTRIAL
dc.degree.department	CUAAD
dc.degree.grantor	Universidad de Guadalajara
dc.degree.creator	LICENCIADO EN DISEÑO INDUSTRIAL
dc.contributor.director	Pardo García, Sergio Héctor
Aparece en las colecciones:	CUAAD

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