PROPUESTA PARA LA ESTRUCTURACIÓN DE UN MARCO CURRICULAR PARA LA ENSEÑANZA DE LAS BELLAS ARTES EN PUERTO RICO

Abstract

Estudios en los campos de la educación, de la sociología y la teoría literaria abordan temas sociales y culturales en términos parecidos a los que se usan para comentar el arte posmoderno. Así, la problemática de la representación puede conducir a preguntas como las siguientes. ¿Por qué suponemos de entrada que el currículo representa el conocimiento? ¿Qué repercusiones tiene el currículo y la formación institucional sobre el conocimiento que representa? ¿Pueden los maestros representar razonablemente la cultura su pueblo en otros lugares y épocas? Los educadores realizan grandes esfuerzos en buscar respuestas a estas preguntas. Aronowitz y Giroux 1 han aplicado la teoría posmoderna al análisis de la cultura popular y la educación. Sus propuestas intentan esclarecer las complejas relaciones entre la escolaridad y la política popular del mundo contemporáneo. Parte de sus investigaciones se esfuerzan por dilucidar controversias que los estudiantes enfrentan a los proyectos educativos de orden conservador al igual que otros de orientación liberal y en las répresentaciones de diversos grupos sociales y culturales.