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Título:	Academic training and certification of native and non-native Italian teachers in Mexico Formación y certificación del docente nativo y no nativo de italiano en México
Palabras clave:	FL teacher;training;certification;Italian.;Docente de LE;formación;, certificación;italiano
Editorial:	Departamento de Lenguas, Universidad de Guadalajara
Descripción:	The teaching of Italian has grown since 1995; from 2013 to 2018 the demand grew 40% worldwide and 12% in Mexico. However, teaching Italian from an academic background and training point of view has been left aside because there is not a clear idea of the profile that the Italian teacher for foreigners should have. The aim of this research is to identify the academic training and certifications that native and non-native Italian teachers should have in Mexico. The study is relevant because if the demand for learning Italian grows, the importance to meet this demand should be according to the language, culture and didactics that teaching a foreign language requires. This is an exploratory and descriptive qualitative study for which we used the comparative method as well as the analytical-synthetic method applied through the documentary research technique. Results show that the essential requirement for teaching Italian as foreign language in Mexico is speaking Italian because law does not set specific requirements to become an Italian teacher; however, it is highly advisable for non-native Italian teachers to have a C2 certification according to the CEFR, whereas for native teachers a certification in didactics is suggested. The limitations of the study include the lack of information available in Mexico at the local and federal level regarding the Italian teaching centers as well as the number of students taking Italian lessons. Future research lines include challenges of teaching Italian in Mexico as well as training for Italian teachers in Mexico. La enseñanza del italiano ha crecido desde 1995; de 2013 a 2018 la demanda aumentó 40% a nivel mundial y 12% en México. Sin embargo, la instrucción de la lengua italiana desde el punto de vista de preparación y capacitación del docente se ha dejado de lado, porque no existe una idea clara del perfil que debe tener el docente de lengua italiana para extranjeros. Este artículo tiene como objetivo identificar la formación y certificaciones deseables para los docentes nativo y no nativo de italiano en México. El estudio es relevante porque si la demanda del aprendizaje de esta lengua crece, la pertinencia para atender esta demanda debe ser acorde a la lengua, cultura y didáctica que requiere su enseñanza. La metodología empleada es cualitativa de tipo exploratorio y descriptivo, mediante el uso de los métodos analítico-sintético y comparativo a través de la técnica de investigación documental. Los resultados muestran que, en México, el requisito indispensable del docente de italiano como Lengua Extranjera es hablar la lengua italiana, ya que la ley no exige requisitos específicos para esta profesión; sin embargo, lo deseable es un nivel C2 del Marco Común Europeo de Referencia (MCER) para no nativos y una certificación didáctica para nativos. Las limitantes incluyen la falta de información disponible en México a nivel local y federal respecto a los centros de enseñanza de italiano, así como a los alumnos que estudian en estos. Futuras líneas de investigación incluyen los retos de la enseñanza del italiano en México, así como la capacitación del docente en México.
URI:	https://hdl.handle.net/20.500.12104/94615
Otros identificadores:	http://verbumetlingua.cucsh.udg.mx/index.php/VerLin/article/view/124 10.32870/vel.v0i13.124
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